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艺术是一门说不清道不明的东西，不同的人对艺术有不同的理解，但是大多数人对艺术的理解都过于片面，我们只有真正走进艺术，才知道什么是艺术，我们要如何做。下面给大家带来的是教学反思：走进艺术百花园，大家一起来看看。
艺术，是个抽象的概念。
生活在无处不有的艺术的氛围里，却又见面不识远离艺术的人们，总是会以音乐、舞蹈、绘画等较具体的形式或形象来替代艺术，使艺术变得直白、简单，大众了。
从心底里讲，自己是比较喜欢艺术的，却从来也不敢畅谈何为艺术。我所知道的孩子们心里认识的艺术，却更是一味除了唱歌、跳舞、画画之外，艺术也别无其他。
《课程标准》指出，“时代的进步要求人们具有开阔的视野，开放的心态，创新的思维”，这“创新的思维”便是艺术中创造性的表示，应使学生“提高思想文化修养”的“修养”便是艺术中美的方面，促进学生的和谐发展中提到的“使他们提高道德修养和审美情趣”，即是对学生的艺术方面的要求。
可见，学生的全面发展和终身发展离不开艺术的熏陶，学生正确的世界观、人生观、价值观的形成过程离不开艺术的感染。艺术可以让人的生活丰富多彩，可以让人的生命绽放光芒。
编者选编主题为“艺术百花园”的《伯牙绝弦》、《月光曲》、《蒙娜丽莎的微笑》、《我的舞台》几篇文章组成单元，我想是让学生从小就接触艺术，了解艺术，让孩子们从小用艺术装扮自己的生活，点亮自己的人生的。
只是，艺术在孩子们心里还过于苍白，过于直接，过于片面。
从孩子们每天的课间操的群魔乱舞看得出，他们不懂什么是运动，不懂什么是舞蹈，不懂舞蹈艺术；从孩子们上音乐课的唱歌跑调、无节奏、无方法的唱腔可以看得出，他们不懂旋律，不懂歌唱，不懂何为音乐艺术；从他们在美术课上的胡乱涂画，在循环用书上胡写乱画可以知道，美术是他们随意破坏公物用书的手段，与艺术毫不相干。也因此，我从孩子们的日常行为表现中看得出，孩子们每天的行走，都没有规矩，没有美感，没有艺术性。简直难看极了！
看来，孩子们到了需要了解艺术，需要认识艺术，需要欣赏艺术的时候了。
第八单元的单元提示，从孩子们的认知水平的浅层次出发，告诉我们：艺术离我们并不遥远，艺术就在我们身边，让艺术从至高的境界来到我们的生活；告诉我们，艺术，它可以是一首歌，一幅画，也可以是一件不起眼的小艺术品，是用孩子们熟悉的具体的、形象的事物来引发一种可以理解的，可以接受的，可以看得见摸得着的认识；告诉我们，有艺术的地方就有美，就可以随时随地感受艺术的魅力，受到美的熏陶。这段提示，一则说明艺术的特质，一则点出了我们走进艺术的最终目的。
事实上，孩子们言语中的所谈到的艺术，也的确就只有一首歌，一幅画，一支舞那么简单。他们的确需要好好认识一下艺术了，也需要认真地从文字的表面去了解一下艺术了。
现代汉语词典解释说——
艺术，①名词，用形象来反映现实，但比现实有典型性的社会意识形态，包括文学，绘画，雕塑，建筑，音乐，舞蹈，戏剧，电影，曲艺等。
随即，我把“形象”提出来，板书到黑板上，告诉孩子们，艺术就是通过我们所了解的，如歌曲，画画，舞蹈，工艺品这些具体的形象来表现的。其中“现实”、“典型性”、“社会意识形态”是艺术从概念的角度所具有的一些特征，比较抽象，不容易懂，不容易说，只能欣赏，只能感受，只能受到感染，得到熏陶。
艺术的第二层意思是，②名词，指富有创造性的方式方法。
创造性是艺术的灵魂，正如西方雕塑艺术中的女神维纳斯一样，之前没有人雕塑过，之后也没有人雕塑过，她是唯一的，是创造性的，是顶尖的艺术，是唯美的化身。
美，是艺术追求的终极目标。艺术的第三层解释，③是“形状或方式独特且具有美感”。
一切的艺术是美的，有艺术的地方就有美，就有魅力。
我们这些没有艺术天分的普通人，认识了解美，需要一种普遍性大众化的方法，而孩子们“走进艺术百花园”，自然也有其适当的循序渐进的方法，让孩子们从语言文字中，去探寻文字背后所包含的艺术。
第一，体会课文表达的感情。
在孩子们心里，能够唱一首歌，无论如何唱下来，能表演，就是艺术；能画一幅画，画的不错就叫艺术；能跳一支民族的或现代的舞，穿上华丽鲜艳的舞蹈服装，画上靓丽精美的妆容，在舞台上和着音乐跳动一番就是艺术……因此，孩子们不懂，不仅每一位作家的文字可以表达感情，而每一种艺术形式也在表达感情，这叫做创作。
其实，艺术家们的丰富感情以艺术的不同形式表现出来地同时，不但作品是美的，艺术家本身也是美的。就如我们时下流行的“追星”一事来说，许多人喜欢周星驰，喜欢周杰伦，如痴如醉如狂如魔。试想，若让他们穿上我们的校服，不加装饰，不美容，不美发，不化妆，不唱歌，坐在我们中间，一动不动，他们未必是那个五官最好看，身材最苗条的。
为什么周杰伦却能受到那么多粉丝的喜爱呢？
我想，与他的艺术才能是有绝对关系的。
他会作词，有文学的艺术才能；他会作曲，会唱歌，会编曲，会演奏，有音乐的艺术天赋；他会跳舞，会双截棍，有舞蹈的艺术细胞；他会选择适合的服饰来装扮自己，知道怎样的举手投足间符合自己的艺术形象……他的艺术化的生活，使他的情感丰富细腻，这些艺术的熏陶感染，使得他浑身散发着艺术的气质。由艺术的魅力而生发的美在周杰伦身上充分显现，因而周杰伦是美的，他的歌是美的，他的容貌是美的，他的一切都是美的。
艺术，可以让人生活在美丽的世界。
第二，欣赏各种艺术形式的美。
形式，就是不同的形象，不同的现实，不同的时代，不同的人与事物的具体表现。也可以说，艺术在我们的生活中随处可见，只是需要发现，需要认识，需要欣赏。
尤其是生活在高速发展的科技社会中，人们行色匆匆，只顾低头走路，埋头苦干，竟忽略了生活中无处不在的艺术。
就如同一段名为“地铁站的音乐家”地视频中所见：一位世界顶级的小提琴音乐家，在地铁站里将近40分钟的演奏，一共六演奏了六首世界上难度最高最经典的巴赫的作品。
首先，他演奏的是《恰空》。
整整43分钟，男人不停地演奏着，
整整43分钟，1097个市民经过那里，
整整43分钟，只有7个人停下来花上一分钟以上去倾听，
整整43分钟，有27个人跑过来投钱，男人收获了32美刀，
43分钟之后，他的演奏结束，车站恢复原状。
他离开时没有得到任何注意、没有任何掌声、任何鼓励和赞美。
没有人知道，他是JoshuaBell，世界上顶级的小提琴家，
他手里拿着的那把琴，价值350万美元，
他那天演奏的《怡空》，是最复杂的音乐作品之一
而在地铁演奏前三天，他的波士顿演奏会一票难求，平均票价100美刀。
可叹！
在43分钟内经过的穿流不停的乘客们，竟无人识别音乐家家的身份，无人识别音乐家的容貌，更可悲的是竟无人识别那悠扬美妙的顶级小提琴乐曲。这样的演奏，在皇家音乐厅是要付费才能欣赏到的，在音乐厅演奏的平均票价是100美元。而在地铁站里，音乐家只收到了可怜的不到32美元。
快速的发展，忙碌的生活，紧张的工作，让我们只顾着追求经济效益，而忘却了生活的美丽，忘记了生活原来是艺术的。
第三，培养热爱艺术的情操。
目前来说，我们只能做到给孩子们打开一扇艺术的窗，让孩子们能看到生活中的艺术，听到生活中的艺术，激发孩子们对艺术的兴趣，发现孩子们潜藏的艺术才能。同时，在孩子们心里种下一颗颗期待结出艺术之花的种子，只能在课堂上注重提供欣赏艺术，接触艺术的机会，注重引导孩子们开展艺术的活动，让孩子们在具有美的艺术性的环境中，拥有一颗艺术的心，一颗向往美好的心。
第四，学习作者展开联想和想像进行表达的方法。
在谈论了这么许多关于艺术的话题后，我想明确的一点问题是：这一节课，我罗列“感情----形式----热爱----”之后，在我将“表达”一词排列在它们之后，我想知道，我想让课堂上听讲的孩子们知道，我们这一节课究竟在讨论什么？
问题提出，孩子们争相回答。
艺术！
听到这个答案，我茫然若失，却又清晰明了：我是语文老师，上的是语文课，引导孩子们讨论的的是“走进艺术百花园”的语文学习的问题，单元提示内容为我们阐释的了“艺术”是什么，但“艺术”这个词如何在这些孩子们的心里变成了这一节课谈论和解决的问题！
难不成，我们是某大学的艺术系，我竟摇身一变成了某大学艺术系的某教授了！
这些孩子们的思维真是太不灵光了，不灵光得让人哭笑不得，而我心里是明白的：我是在讨论如何用语言文字把艺术作品的独特性、审美性、创造性、丰富性表达出来的！这是这一节课的重点，是这一节课的宗旨。
或许，是我自以为孩子们对“艺术“这个概念的认识的缺失而自作主张的引导，扰乱了孩子们的思绪；或许是我自以为从语言文字的内涵出发，引导孩子们理解“艺术”的文字背后的丰富含义，而打乱了孩子们的程序；或许是我自以为是，将生活与艺术相结合，说了太多关于艺术的事例，而搅乱了孩子们简单的心境。
以至于，竟让“艺术”喧宾夺主，让身处语文课堂上的孩子们本末倒置，忘记了这是一节语文课！
的确，无论从那儿方面说，这是语文课堂，我是语文老师，我们是在研究讨论语言文字的表达与运用的问题。
我以为从多方面，多层次，多角度，全面理解了“艺术”的一般含义，把握了艺术的一些普遍特征，知道了艺术有哪些形式，哪些事物可称之为艺术之后，会有助于孩子们发现身边的艺术，会有利于孩子们欣赏生活的艺术，更会帮助孩子们理解《伯牙绝弦》古典音乐的演奏艺术性，理解《月光曲》创作过程中的美好的艺术性，理解《蒙娜丽莎的微笑》绘画艺术的独特魅力，理解《我的舞台》在我的成长过程中艺术的感染力。
我希望，通过这几篇文章中所展示的艺术形式，帮助孩子们把握这不同形式的艺术的共同特点和不同特征，帮助孩子们去感受艺术的魅力，从而愿意去了解，认识，接触艺术，培养自己的热爱艺术的情操。
热爱，就是兴趣，兴趣就是动力，兴趣就是学习的好老师，是孩子们学习艺术的好老师，是学习作者如何运用自己已知的艺术的相关知识，结合自己的艺术活动经历，以联想和想象的方式进行表达的好老师，是学习语文听说读写的好老师，是学习祖国语言文字，继承和弘扬中华优秀传统文化的好老师！
